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| 等級考︱課標為基 素養為根 育人為本——專家點評2025年上海市普通高中學業水平等級性考試化學科目試卷 |
| http://m.scgc168.com 2025年5月6日 來源：微信公眾號：上海市教育考試院 |
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2025年5月5日上午，上海市普通高中學業水平等級性考試化學科目順利開考。市教育考試院在考試結束后邀請專家從試卷結構、內容安排、情境設置、能力考查以及教學導向等多個維度對化學試卷進行了深度評析。專家一致認為，試卷依據《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》，落實立德樹人根本任務，全面考查學生的學科核心素養。試卷設計注重理論聯系實際，突出化學學科的應用價值和社會意義，展現了化學與科技、生產、生活的緊密聯系。
一、立德樹人，彰顯學科育人功能
試卷充分體現了立德樹人的教育理念，精心創設問題，引導學生關注國家科技進步和產業發展。例如，“鍺的工業提取”以我國在鍺資源開發技術上居世界領先地位為背景，展現了化學科學在國防軍工及民用領域的廣泛應用。試題通過呈現鍺精礦提煉過程中的氧化焙燒、真空還原等工藝，讓學生體會化學科學對國家戰略發展的重要支撐作用。
二、情境真實，體現理論與實踐結合
試卷注重創設真實情境，以遞進式設問引導學生運用基礎知識和基本技能解決實際問題。例如，“碳酸丙烯酯的合成”圍繞元素電負性比較、能量變化、化學反應速率及平衡等問題展開，并要求學生結合綠色化學理念對不同合成工藝進行評價，考查學生在復雜情境下分析、解決實際問題的能力。
此外，試卷中涉及的“鎢元素命名的化學史實”“抗高血壓藥福辛普利中間體的合成”“含鐵配合物的分析”等情境素材也都立足于真實科研背景或工業實踐，體現了情境的科學性、針對性、啟發性，有助于學生認識化學知識的實際應用，體驗學以致用的學科價值。
三、聚焦素養，突出科學思維與實驗探究
試卷著力考查學生的科學思維，例如，“抗高血壓藥福辛普利中間體的合成”要求學生根據反應條件和實驗現象分析有機物結構變化并理解其規律，突出了基于證據推理結論的思維過程。又如，“鎢酸鈣陶瓷薄膜材料”通過分析晶胞結構和電極反應考查了宏微結合、模型認知的學科素養。再如，“單質鍺樣品含量的測定”“鐵及其化合物性質的探究”等均以實驗探究過程為載體，考查學生對真實科研過程的理解，發展學生的科學探究能力。
此外，試題設計注重開放性和綜合性，為學生提供了多角度、多層次的思考空間，鼓勵學生進行深度思考，并規范表達自己的思考過程。
四、守正創新，強化課程核心價值
試卷堅持守正創新，立足課程內容，引導師生重視教學資源的整合，促進教師教學和學生學習的方式轉變。例如，“鐵粉與硫粉的反應”“鐵的原子結構”“元素在周期表中的位置”“金屬具有金屬光澤的原因”等，均以教材核心內容為素材進行設計，著力考查學生對學科核心知識的掌握情況。
“工業鹽酸中含鐵配合物的含量計算”要求學生在理解化學平衡常數概念的基礎上建構認知模型，并通過分析、推理和計算解決實際問題。這既體現了課標、教材理念的引領性，又展現了學科知識應用的創新性。
綜上所述，試卷立足基礎，聚焦素養，考查內容全面，呈現形式多樣，突出實踐應用，既體現了立德樹人的教育目標，又展現了化學學科的獨特魅力，為今后的教學改革提供了有益的參考和啟示。
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